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《詹天佑》第二课时教案
2015-12-14 12:52:07   来源:   点击:

《詹天佑》第二课时教案
泰兴市叶利小学  黄群忠
教学要求:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动等语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、学习作者抓住人物言行、心理及联系社会环境表现人物特点的写法。
教学重点:
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、哪位同学说说詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的?
2、为了完成任务,詹天佑克服了千难万险,历尽了千辛万苦。文章主要写了他在修筑京张铁路过程中的哪三件事?
二、细读课文,再现情景。
1、师:今天就让我们一起走进当年的施工现场,一同去感受那段难忘的岁月!首先让我们走进勘测现场。请大家认真地默读文章第四小节,用笔划出自己感受最深的句子,并在旁边简单写写自己的体会。
3、学生自学,教师巡视指导。
4、指名交流,指导朗读,总结写法。
师:好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。谁来读读自己画的句子?
课堂预设:片段预设1:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”
师:你从这句话体会到什么?你从哪些词语体会到的?
(引导:对于这段话其他同学有不同的理解吗?还有同学想说出自己对这段话的不同体会吗?)
师引读:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地说(齐读);看到极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地说(齐读)。
师:是呀,一路都是高山深涧,悬崖峭壁,因此,勘测线路来不得一点儿疏忽。引读四个“哪里”。
师:透过人物语言的刻画,我们深深感受到詹天佑对工作的一丝不苟。
 片段预设2:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
师:你从这段话体会到什么?你从哪些词语体会到的?
师:从这些描写人物行动的词语中,你们能感受到什么呢?
师:老师在读这段话时,把目光久久停留在“狂风怒号、黄沙满天”这两个词上,你们知道为什么吗?
师:是呀!夏天,烈日当空,骄阳似火,黄沙满天他总是(引读第一句话);冬天,狂风怒号,大雪纷飞,他总是(引读第一句话)
师:阅读着这段文字,我们不由得对他产生敬佩之情。能把这种情感融入你的朗读吗?哪位同学来读读这段话。
师:刚才同学们读得不错,说得也不错,这段话中还有哪些句子让你深有感触?
片段预设3:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
师:你从这句话体会到什么?能通过读把你的体会表达出来吗?
师:其实,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师摘录了一份资料,你们看,哪个同学为大家读一读。
师:尽管困难重重,但詹天佑总是想(引读)
师:这朴实而饱含真情的心灵独白,无不浸透着詹天佑深深的爱国情怀。
5、由于铁路要经过高山,因此就必须要开凿隧道。其中属居庸关和八达岭两个隧道的工程为最艰巨。詹天佑又是怎么解决这个技术性难题的呢?请你们认真读课文第5自然段,然后在课前老师发的简笔画上画出示意图。(两名学生到前面画)
6学生介绍开凿方法,师生评议。
(假如你就是詹天佑,你现在面对的是施工人员,你该怎么介绍你的开凿方法呢?——介绍八达岭隧道开凿方法)
7、两种开凿方法能不能调换呢?为什么?
8、根据山的不同特点采取不同的开凿方法,詹天佑真了不起,不愧于我国的杰出工程师。
9、铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑是想出了一个什么高招让火车爬上这么陡的山坡的呢?请你们认真默读课文第六自然段,一会儿老师请你们来做做小小火车司机,把火车开上坡去。
10、同桌相互演示,指名上台演示。
11、课件演示,加深理解。
12、师:同学们,这样的设计当时在全世界范围内还没有人能够想出来,詹天佑想出来了,这叫什么?(创举)
13、小结:课文5、6自然段,作者通过对詹天佑开凿隧道和设计人字形线路这样的行动描写,又让我们看到了一个怎样的詹天佑?
三、总结全文,引导说话。
1、师:经过大家的努力,京张铁路提前两年竣工了,创造了一个了不起的奇迹!请同学们一起读读最后一小节。
2、写话练习:假如此时你就站在詹天佑的铜像面前,你会说什么呢?请你们联系当时的情况,联系人物的语言、动作、心理等写写自己的心里话。
3、指名交流,师生评议。
4、教师小结:一代伟人虽然远离了我们,但作者通过人物的语言、行动、心理等描写,将他的崇高形象再次展现在读者面前,使所有读这篇文章的人都感受到他的爱国和杰出。
四、再探写法,布置作业。
1、课文学到这儿,老师有个疑问产生了,文章是写詹天佑的,可2——3自然段的内容却不是直接写詹天佑的,可不可以删除呢?请你们快速浏览文章2——3小节,说说自己的想法。
2、总结写法,布置作业。
交待人物所处的社会环境,有助于突出人物的形象。在今后的写人作文练习中,我们也可以适当运用这种写法。同学们,我们这个单元的习作就是写写家乡的“名人”。一提到家乡的名人,我想大家一定会想到泰星减速机股份有限公司董事长——“张国林”。请你们利用双休日时间去采访一下张国林董事长爷爷,然后仿照《詹天佑》这篇课文的写法(也就是抓住典型事例,通过人物语言、行动、心理以及人物所处的社会环境的描述,来表现人物的特点),写一篇关于“张国林”爷爷的习作。
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